在教师、学生和教学环境相对稳定的基础上，教学内容是具有较大选择性的要素。
教学内容是灵活的、可选择的，只要是能达成目标的手段应该都是可取的。当然对教学内容的选择和设计不能脱离拉丁舞课程标准的基本理念，并且要有利于学生达成学习目标。怎样选择和设计教学内容呢？
1、从现有的教学内容中进行筛选、改造
根据课程目标选择、取舍、优化组合，改变过去那种纯粹为了学习某种技术动作而教学的思想，如：简化规则，降低难度等，这样都有助于学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
2、创新教学内容
利用现有教材内容教学的同时,也要注意启发学生动脑运用联想，扩大教学效益，发展扩散性求异思维，在此基础上培养学生创新能力。
3、培养学生探究性学习
教学内容是为课程目标服务的，既能促进学生的身体健康，也能改善学生的心理健康和社会适应能力。

少儿拉丁舞教学设计
 
一、明确教学目标
一堂课，成功与否，首先就是看教学目标是否达成，达成到什么程度。因此，教学目标设置的明确与否，直接关系着教学的质量与效果，是舞蹈教学设计的首要问题。
（1）教学目标的行为对象是学生，而不是教师。
教学目标的描述一定是学生可以观察到的行为，而不是教师的授课行为。所以我们在确定教学目标的时候，要花更多的时间去研究学生，了解学生。
例如:在设计恰恰-时间步开创性练习时，在确定教学目标的时候，我们就应该了解学生对时间步已掌握的现有能力，还要把握本班学生的差异程度，再来确定适宜学生的教学目标。现在大多数老师，都是根据自己的估计进行教学设计，甚至是照本宣科。致使教学目标的确定失去了它的实在意义，从而导致教学效果差强人意。
（2）教学目标必须是具体的、明确的。
舞蹈参与目标：学生积极参与到舞蹈训练中，培养学生对拉丁舞的兴趣，养成良好的舞蹈习惯。
舞蹈技能目标：学生了解拉丁舞的训练价值，掌握拉丁舞的学练方法。
舞蹈形体目标：学生通过拉丁舞练习，发展身体协调性、灵活性、音乐节奏感及优雅气质。
心理健康目标：学生在练习中充分展现自我，通过比赛增强自信心，得到成功的喜悦。
社会适应目标：学生积极进取，快乐地与同伴进行配合，培养学生的团队精神和高度责任感。
（3）教学目标是最基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是最高要求。
教学目标的设置应该是符合学生特点，难易适中，而不是高高在上，让学生遥不可及，望而生畏。
例如：如恰恰-时间步第一次课的要求是学生能够初步体会时间步的基本步法和节奏感；第二次课则要求学生初步掌握时间步的基本步法和节奏感，通过多次的刻意重复练习，使学生进一步掌握时间步的基本步法和节奏感等，每一次重复练习的难度都有所提高。所以，所确定的教学目标，要根据所任教班级的学生特点来制定。所制定的教学目标应该是通过学生自身努力或集体共同努力所能达到的教学标准。
 
二、教材的准备与处理
首先要考虑所选择的教材是否适宜学生，是否能够激发学生的舞蹈兴趣。教材的处理是否能够真正体现出教师的水平。
（1）教材的选取要符合学生的实际水平。
简易性和实效性相结合。教材的选择不仅要考虑教学上的要求，而且还要考虑在实际教学中学生练习所产生的效果。教材内容的选择只有符合学习的实际水平，才能更好的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。
（2）教材选取既尊重学生兴趣，又要把握拉丁舞的本质。
以往的拉丁舞教学中考虑学生的兴趣不够，需要改进，同时不能只从学生的兴趣出发，有些内容的训练价值和对学生今后的发展很有好处，尽管学生没有兴趣，我们仍然要选用，然后通过教法的多样化和趣味性方面做文章，激发学生的练习兴趣。
（3）教材的处理应该是灵活机动的。
要采用不同的分析与选择方法，不能采用一种固定的模式。就要看教师怎样活用教材了。
根据学生的特点，学生注意力在课程的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性，游戏性较强的内容（如：和音乐分组竞技训练等），激发学生兴趣。
 
三、舞蹈教学行为选择
每一位老师在教学行为上都有自己的一套方式，也有更多的独特的教学方法，但往往课堂教学的效果不佳。不是我们教师的教学理论水平差，也不是老师教学的技能差的原因，关键在于老师在教学行为意识上没有足够的重视。
（1）教学行为的选择应是符合学生年龄特点的。
少年儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，老师要充分利用少年儿童生理和心理特点选择教学行为。
例如：在舞蹈的教学中，刚开始，老师只是单纯的讲解示范，不管学生的实际情况。对不能掌握动作的学生强迫他进行重复机械的练习，教学效果低下。解决方案：应该针对学生的特点，在学生注意力集中的时候，老师讲解示范，而当学生觉得有些烦躁的时候，马上对刚学的内容进行采用分组比赛，或者找跳的最好的同学单独展示等方法来提高学习效果。
（2）教学行为的选择应是有利于促进学生的发展与进步的。
老师要注重激发学生对拉丁舞的学习兴趣，使学生在有趣的气氛中和愉快的体验中获得更多的知识与技能，指导学生进行有效的学习。所以，教学行为的选择应该重视学生的情感与体验，有利于促进学生的发展与进步。
 
四、教学组织形式的选择应更多考虑学生的活动
有的教师花了很多的时间用于教学组织，结果致使学生练习的时间大大减少，教学效果也就更谈不上。所以，我们在教学设计时，教学组织的形式选择应该更多地考虑学生的活动，只有让学生积极参与活动，学生的练习效果才能得以提高。
例如:在教学中，队行的组织应该照顾到每一位学生，但队行的调换不能过于频繁;在教学的时候，要考虑什么时候需要自主练习，什么时候需要分组合作，都需要老师早做准备，考虑周全。
 
对教学设计方案的管理，应提昌个性化、层次化。我们只是促进“有效”教学的手段而非目的，所以，不必追求一种形式或模式。