真正的表扬可以打动孩子
适度正确的夸奖孩子是有益心理成长的
相反-
错误的夸奖方式会影响到孩子的心理发育
很多父母们在孩子表现好的时候，都不会吝啬自己的赞美。经常听到的就是“宝宝真聪明！”“你很棒!”等等这类语言。
这样看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神，其实对孩子的意义并不大。因为这种赞美并不能让孩子充分认识到自己的价值，是不科学又无效的赞美。
斯坦福大学教授Carol Dweck很严肃地提到：“赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，是在慢性地扼杀他的成长型思维”。
与成长型思维相对的是固定型思维，那么，什么是固定型思维和成长型思维呢？
固定型思维模式的人
会认为自己的智力和能力是定量的
不会变化的
拥有成长型思维模式的人
是“能力渐进论者”
他们相信自己的能力可以通过努力得到提升。
Carol Dweck教授在这方面做了大量研究，她指出，拥有成长型思维的孩子做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力也更强。
所以，当孩子表现好时夸他们“聪明”，会让他们认为自己的能力只和那些定量的天赋有关，并不利于孩子的成长。
赞美孩子的努力、策略和选择，而非天赋。告别简单、直白的夸奖方式，有技巧、更具体的赞美让孩子真正受益。
 
这里的建议可以让你的赞美进入孩子的内心---

1、表扬坚毅
尽管很难，但你一直没有放弃。
当孩子完成一件对他来说很有挑战的事情时，无数次失败后无数次反复尝试，
请记得肯定他的耐心和坚持。
幼儿园留了“做小正方体”的手工作业，小宝不是很开心，因为她老是做不好，裁剪的参差不齐粘起来自然不美观，快到睡觉时间了，她兴冲冲的跑过来展示着她的“作品”可以说：宝贝，你真棒，不放弃的一次次尝试把纸片裁剪整齐，为你的耐心点赞！

2、表扬态度
你做事情的态度非常不错。
当孩子对面临的任务充满了积极向上的正能量时，可不要忘了抓住机会美言几句。

3、表扬细节
你在______上进步了很多！
当孩子在某方面能力有所提高时，表扬细节，越具体越好。
班里有个学生比较磨蹭，为了让学生在自习时提高写作业的效率，老师在夸奖学生时说道：“你现在做家庭作业的时候越来越专注了，完成的时间也不知不觉中加快了，尤其是你写的字，也没有因为加快了速度而变得潦草，真棒！”时，这个孩子学习的积极性会变的很高，效率也慢慢提高了，而且保质保量。

4、表扬合作精神
你和小伙伴们合作得真棒！
一个人无论多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事，做得还不错，请一定要抓住机会肯定孩子的合作沟通能力吧！

5、表扬勇气
你一点都不怕困难，太难得了！
表扬孩子的勇气，是最能帮助他涨“自信指数”的时候。

6、表扬热心
你帮_____完成了她的任务，真不错！
“赠人玫瑰，手有余香”，助人是一种美德，一定要表扬孩子的热心，鼓励他多多帮助别人。
克服困难的方法有很多种，
除了自己的耐心坚持，向别人求助，
从别人的经验中学习，也是非常有效的办法呢。

7、表扬责任心和条理性
你把自己的房间、书收拾整理得真好。
能把自己的地盘整理好、把物品收拾好、照顾好，是有责任心，做事有条理的体现，这是孩子能做好其他事情的基础，表扬和鼓励那是必须的。

8、表扬信用
我相信你，因为______。
良好的信用会让孩子的人生道路更加顺畅，所以要适时帮他建立。
跟孩子做了一个约定：如果这个礼拜内可以做到三次看视频的时间不超过一个小时，并且10点准时睡觉，周末咱们就去游乐场！孩子满口答应！可以说 “我相信你，因为前几次你说话都算数，你一定会做到的”

9、表扬开放虚心的态度
你很重视别人的意见，这点做得非常好。
从别人身上吸取好的建议和经验，自己能力也会不断提高，拥有成长型思维的人一般都有着开放虚心的态度。

10、表扬细心
你记得_____! 想得真棒！
细心不仅体现在谨小慎微，更体现在孩子考虑问题的全面性和多角度。
第二天有手工课，发现小宝前一天晚上准备齐了第二天手工课要用的材料，并且在早上又细细核对了一遍，可以说：“你记得今天有手工课！并且前一天就准备好了，想的真棒！”
千万不要再将所有的夸奖都让孩子感觉虚无缥缈

让他知道自己具体哪些做得好
是因为什么做得好
只有这样
孩子才能知道以后如何做得更好!